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这样有“馨”意的课堂,一定又是别人家的

时期:2022-09-25 13:03 点击数:
本文摘要:“无论是种植花卉树木,还是悬挂图片口号,或是使用墙报,我们都将从审美的高度深入计划,以便挖掘其潜移默化的育人功效,并最终连学校的墙壁也在说话”。---苏霍姆林斯基 “无论是种植花卉树木,还是悬挂图片口号,或是使用墙报,我们都将从审美的高度深入计划,以便挖掘其潜移默化的育人功效,并最终连学校的墙壁也在说话”。

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“无论是种植花卉树木,还是悬挂图片口号,或是使用墙报,我们都将从审美的高度深入计划,以便挖掘其潜移默化的育人功效,并最终连学校的墙壁也在说话”。---苏霍姆林斯基 “无论是种植花卉树木,还是悬挂图片口号,或是使用墙报,我们都将从审美的高度深入计划,以便挖掘其潜移默化的育人功效,并最终连学校的墙壁也在说话”。---苏霍姆林斯基 奇特而又充满温情的课堂文化都让课堂里的每个孩子穿越课程与岁月,朝向有情感,有知识,有个性,能审美,在各方面训练有素又和谐生长的生命,而一天天地丰盈着、发展着。

随意走进一间课堂,一幅幅漂亮画卷在眼前铺陈而开——课堂整体部署整洁而优雅,特色文化精彩纷呈。年级差别,气氛也各不相同。低年级生动好动、色彩跳跃;中年级部署可爱,独具创意;高年级课堂窗明几净,书香素雅。

课堂文化墙熠熠生辉,黑板报创意灵动,图书角书海飘香,荣誉栏星光辉煌光耀,发展梦想点燃心愿,照亮梦想。课堂文化作为校园文化的重要组成部门,是学校文化积淀和秘闻的体现,是引发师生高昂进取的动力。“课堂是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命”。学校每一间课堂都是一间润泽生命的场所,师生心灵的牧场,在这里都能看到生命肆意绽放的笑容,聆听到生命拔节的声音,梦想放飞的历程,从而潜移默化,润物无声。


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